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浙江大学省级实验教学示范中心评审指标体系(试行)

 

一、评审指标体系

 

一级指标

权重

二级指标

分值

1实验教学

40%

1教学理念与改革思路

10

2教学体系与教学内容

10

3教学方法与教学手段

10

4教学效果与教学成果

10

2实验队伍

20%

5队伍建设

10

6 队伍状况

10

3管理模式

15%

7管理体制

5

8 运行机制

5

9信息平台

5

4设备与环境

15%

10仪器设备

7

11维护运行

4

12环境与安全

4

5特色项目

10%

 

10

 

 

 

 

 

、评审指标内涵及相关主要观测点

一级指标

二级

指标

指标内涵及相关主要观测点

实验教学

教学

理念

改革

思路

①学院教学指导思想明确,以人为本,促进学生知识、能力、素质协调发展,重视实验教学,相关政策配套落实

②实验教学改革和实验室建设思路清晰、规划合理、方案具体,适用性强,效果良好

③实验教学定位合理,理论教学与实验教学统筹协调,安排适当

教学

体系

教学

内容

①建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实验教学体系,涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等

②教学内容注重传统与现代的结合,与科研、工程和社会应用实践密切联系,融入科技创新和实验教学改革成果,实验项目不断更新

③实验教学大纲充分体现教学指导思想,教学安排适宜学生自主选择

④实验教材不断改革创新,有利于学生创新能力培养和自主训练

⑤实验课程教学规范,有实验教学要求、教学质量管理、成绩评定规定等相关书面资料

教学

方法

教学

手段

①重视实验技术研究,实验项目选择、实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识

②改进实验教学方法,建立以学生为中心的实验教学模式,形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式

③实验教学手段先进,引入现代技术,融合多种方式辅助实验教学

④建立多元实验考核方法,统筹考核实验过程与实验结果,激发学生实验兴趣,提高实验能力

教学效果

教学

成果

①教学覆盖面广,实验开出率高,教学效果好,学生实验兴趣浓厚,对实验教学评价总体优良

②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实,实践创新能力强,实验创新成果多,学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等

③承担省部级以上教学改革项目,成果突出

④实验教学成果丰富,正式发表的高水平实验教学论文多,有获省部级以上奖的项目、课程、教材

⑤有广泛的辐射作用

实验

队伍

队伍建设

①学院重视实验教学队伍建设,规划合理

②政策措施得力,能引导和激励高水平教师积极投入实验教学

③实验教学队伍培养、培训制度健全落实,富有成效

 

队伍

状况

①实验教学中心负责人学术水平高,教学科研实践经验丰富,热爱实验教学,管理能力强,具有正高级职称,在国内同行中有一定影响

②实验教学中心队伍结构合理,符合中心实际,与理论教学队伍互通,核心骨干相对稳定,形成动态平衡

③实验教学队伍教学科研创新能力强,实验教学水平高,积极参加教学改革、科学研究、社会应用实践,广泛参与国内外同行交流

④实验教学队伍教风优良,治学严谨,勇于探索和创新,在大学生科研训练计划实施中成绩突出,积极指导学生学科竞赛

管理模式

管理体制

①实施校、院级管理,资源共享,使用效益高

②实验教学中心主任负责制,中心教育教学资源统筹调配

运行机制

①实验教学开放运行,保障措施落实得力,中心运行良好

②管理制度规范化、人性化,以学生为本

③实验教学评办法科学合理,鼓励教师积极投入和改革创新

④实验教学运行经费投入制度化、使用效益好

⑤实验教学档案齐全、实验教学质量保证体系完善

信息平台

①建立网络化实验教学和实验室管理信息平台

②具有丰富的网络实验教学资源

③实现网上辅助教学和网络化、智能化管理

设备与

环境

 

仪器

设备

 

①品质精良,组合优化,配置合理,数量充足,满足现代实验教学要求

②仪器设备使用效益高

③改进、自制仪器设备(实验设备研制)有特色、教学效果好

维护

运行

①仪器设备管理制度健全,运行效果好

维护措施得力,设备完好

③仪器设备维护经费足额到位,使用效益好

环境

安全

①实验室面积、空间、布局科学合理,环境优良

②实验室设计、设施、环境体现以人为本,安全、环保严格执行国家标准,应急设施和措施完备

③认真开展广泛的师生安全教育

特色

项目

 

实验教学中心在实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等任何方面的改革与建设中做出独特的、富有成效的、有积极示范推广意义的成果。